Teepe: Schulkultur aufs Ohr, der Podcast von der Qualis, dem Landesinstitut für Schule
Teepe: NRW für die Schulsozialarbeit.
Teepe: Mein Name ist Tina Tepe. Ich bin Referentin im Landesinstitut und unterhalte
Teepe: mich mit Gästen über Ideen zur Gestaltung des Schullebens und das aus ganz verschiedenen Hörwinkeln.
Teepe: Hallo und herzlich willkommen zu einer neuen Podcast-Folge. Ich begrüße meine
Teepe: heutige Interviewpartnerin, die ich an ihrem Dienstort besuchen darf. Hallo.
Feller: Hallo.
Teepe: Starten wir zunächst wie immer mit einer kurzen Fragerunde, die Sie den Hörerinnen
Teepe: und Hörern etwas näher bringen sollen.
Teepe: Was meinen Sie, Rhein oder Asi?
Feller: Asi.
Teepe: Wenn Sie mit dem Dienstwagen unterwegs sind und unerwartet 15 Minuten früher
Teepe: dran sind, weil vielleicht einfach mal kein Stau ist auf der Straße,
Teepe: wo würden Sie Ihren Fahrer halten lassen?
Teepe: An einer Kaffee-Rösterei oder einer Konditorei?
Feller: An einer Kaffee-Rösterei.
Teepe: Karneval oder, ja, weiß ich nicht, was eigentlich?
Feller: Karneval- und Schützenfest.
Teepe: Ah, okay. Haben Sie in Ihrer Jugend auch Urzeitkrebse gezüchtet?
Feller: Nein.
Teepe: Okay, aber das ist eine Frage, die erwartet man vielleicht nicht ganz so.
Teepe: Genau. Ein Tag ohne Smartphone, ist das für Sie machbar?
Feller: Ja.
Teepe: Gab es Schulsozialarbeit während Ihrer Schulzeit?
Feller: Nein.
Teepe: Herzlichen Dank für diese schnellen Einblicke. Und nun verrate ich natürlich
Teepe: auch, wen ich heute interviewen darf. Es ist Frau Ministerin Dorothee Feller.
Teepe: Ich freue mich sehr über den heutigen Termin. Noch einmal ganz herzlichen Dank,
Teepe: dass Sie beim Podcast Schulkultur aufs Ohr dabei sind.
Feller: Sehr gerne.
Teepe: Diese Episode ist ja insofern auch eine besondere, weil sie zugleich die letzte
Teepe: Episode darstellt und damit auch den Podcast dann abschließt.
Teepe: Das möchte ich zum Anlass nehmen, sowohl einen Rückblick auf vorherige Episoden
Teepe: zu werfen, als auch natürlich Ihre Perspektive, Frau Feller,
Teepe: auf das Thema Schulkultur festzuhalten.
Teepe: Und hierbei liegt der Fokus, wie bei allen Episoden, darauf wirklich ganz konkrete
Teepe: Ideen zur Umsetzung vor Ort zu bekommen.
Teepe: Zunächst aber erst einmal die Frage, die sich durch alle Episoden zieht,
Teepe: bei dem Wort Schulkultur. An welche drei Dinge denken Sie da spontan?
Feller: Bei Schulkultur in heutigen Schulsituationen denke ich zum Beispiel an das Thema
Feller: Demokratie, Demokratie-Kompetenzvermittlung an unseren Schulen.
Feller: Ich begrüße das, wenn ich bei meinen Schulbesuchen erlebe,
Feller: dass Formate gefunden worden sind an den Schulen, wo Schülerinnen und Schüler
Feller: mit Ideen sich einbringen können in den Schulalltag durch ganz verschiedene
Feller: Formate, ob es das Schülerparlament ist oder auch viele, viele andere Dinge,
Feller: die es dort mittlerweile gibt.
Feller: Für mich gehört zu einer Schulkultur auch dazu, dass es ein Begegnet auf Augenhöhe
Feller: zwischen den Lehrkräften, den Schülerinnen und Schülern und aber auch den Eltern gibt.
Feller: Ich halte auch die Elterneinbindung für unsere Schulen sehr,
Feller: sehr wichtig und dass insgesamt wir an unseren Schulen ein Schulklima haben,
Feller: wo die Schülerinnen und Schüler sich wohlfühlen und wo sie die Möglichkeit haben,
Feller: sich in vielen Orten auch aufzuhalten, nicht nur im Klassenraum,
Feller: sondern dass sie auch mal wechseln können in den Fluren und insgesamt,
Feller: wenn man in ein Schulgebäude reinkommt, einfach eine gute Stimmung ist.
Teepe: Wenn Sie an Ihre Schulzeit denken, würden Sie die Schulkultur da mit anderen
Teepe: Begriffen beschreiben?
Feller: Ja, würde ich schon. Also natürlich gab es auch früher, auch zu meiner Zeit,
Feller: hoch engagierte Lehrkräfte, aber es gab schon ein anderes Schulformat,
Feller: will ich mal sagen, allein schon ein anderes Unterrichtsformat.
Feller: Also zu meiner Schulzeit war weniger Gruppenarbeit, die gab es auch,
Feller: aber nicht in diesem Umfang, wie wir sie heute auch sehen wollen.
Feller: Und es gab schon mehr den Frontalunterricht, weniger den individuell geförderten Unterricht.
Feller: Und gerade durch die Schwerpunktsetzung auf die individuelle Förderung,
Feller: das ist, finde ich, heute eine große Stärke unseres Schulsystems,
Feller: aber auch unsere Kinder und unsere Jugendlichen dahin auch zu bilden,
Feller: dass sie auch mehr im eigenständigen Arbeiten unterwegs sind.
Feller: Und das war früher, nach meiner Erfahrung, zumindest in den ersten Schuljahren nicht so ausgeprägt.
Teepe: Sie sind ja seit dem 29. Juni 2022 Ministerin für Schul- und Bildung für NRW
Teepe: und haben ziemlich schnell das Format Ministerin Feller vor Ort etabliert.
Teepe: Das heißt, es war Ihnen wichtig, die Schulen direkt zu besuchen,
Teepe: um in den Austausch gehen zu können.
Teepe: Ich würde jetzt gerne in dieser Episode Kernaussagen verbinden,
Teepe: die mir begegnet sind in meinen Interviews mit Ihren Erfahrungen und Eindrücken
Teepe: und darüber dann so ein bisschen ins Gespräch kommen, wenn das okay ist. Sehr gerne.
Teepe: Gerade durch die Corona-Pandemie haben wir ja noch einmal deutlich gesehen,
Teepe: wie groß die Bedeutung einer Schulgemeinschaft und auch des sozialen Miteinanders ist.
Teepe: Über alle Podcast-Interviews hinweg herrscht der Konsens.
Teepe: Gleichzeitig wurde von den Jugendlichen auch immer geäußert,
Teepe: dass der Leistungsdruck oft sehr hoch ist.
Teepe: Und das nicht nur im zehnten Jahrgang, sondern eben auch in der Oberstufe und
Teepe: aber auch in den Klassen 5 und 6 zum Beispiel.
Teepe: Und deshalb fehlt oft die Zeit zum sozialen Miteinander. Sind Ihnen diese Aspekte
Teepe: auch vor Ort genannt worden?
Feller: Ja, unterschiedlich. Wenn Sie im Schulsystem Nordrhein-Westfalen,
Feller: das gilt wahrscheinlich auch für andere Schulsysteme in anderen Bundesländern,
Feller: aber wenn Sie im Schulsystem Nordrhein-Westfalen unterwegs sind,
Feller: müssen Sie als allererstes lernen, es gibt für alles eine Meinung.
Feller: Und eine Gegenmeinung. Das heißt, es gibt nie ein einheitliches Bild.
Feller: Erstmal die Feststellung zu sagen, Schule ist ein wichtiger Sozialraum und besteht
Feller: mehr als nur im Anführungszeichen das Unterrichten, sondern auch gerade in der
Feller: Begegnung mit den Lehrkräften,
Feller: mit den Mitschülern und mit allen anderen, die an der Schule zurzeit oder auch
Feller: mittlerweile arbeiten, dann ist das eben so.
Feller: Und das ist uns, glaube ich, gerade in der Pandemie nochmal sehr deutlich geworden.
Feller: Ich kann mich erinnern, da war ich zwar noch nicht Schulministerin,
Feller: aber gleichwohl für Schulen zuständig in der Pandemie, dass ich nach dem ersten
Feller: Lockdown, als dann die Schulen wieder offen waren, einige Schulen gezielt besucht habe.
Feller: Und dass Schülerinnen und Schüler bei diesen Schulbesuchen gesagt haben,
Feller: wir freuen uns richtig wie Bolle, dass wir wieder in Schule gehen können.
Feller: Und sie konnten da ein Lachen bei den Lehrkräften sehen, weil die das in dieser
Feller: Deutlichkeit vorher auch nicht gehört haben. Wir wissen aber auch,
Feller: dass die Corona-Pandemie für viele Jugendlichen schwierig war und sich diese
Feller: schwierige Zeit auch heute zum Teil nicht bei allen, aber bei einigen fortsetzt.
Feller: Weil es ging ja damals nicht nur darum, dass Schulen geschlossen waren,
Feller: sondern es fand ja überhaupt kein Leben mehr statt.
Feller: Also man muss sich mal immer wieder erinnern, wir vergessen ja auch manchmal
Feller: Dinge, ist ja auch gut so, aber wir haben ja sogar überlegt,
Feller: mit wem dürfen wir jetzt heute spazieren gehen. Und das war sehr prägend für
Feller: unsere Kinder, weil es kein Vereinsleben war, keine Diskothekenbesuche und all diese ganzen Sachen.
Feller: Und da gehen Kinder und Jugendliche unterschiedlich mit um. Das ist das eine
Feller: und das nehmen wir auch wahr und da müssen wir auch gucken, wie wir da unsere
Feller: Kinder und Jugendlichen gut unterstützen in mehrerlei Hinsicht.
Feller: Das andere ist immer das Thema der gefühlte Leistungsdruck und das ist,
Feller: glaube ich, was etwas Schwieriges.
Feller: Ich glaube, dass es ohne Leistung nicht gehen wird, dass Leistung in unserer
Feller: Gesellschaft auch dazugehört,
Feller: weil wir bereiten ja auch in unseren Schulen immer auch die Kinder und Jugendliche
Feller: auf die Welt von morgen und übermorgen vor und da spielen gewichtige Themen
Feller: eine Rolle, aber eben auch die Erfahrung mit Leistung und Leistungsdruck umzugehen.
Feller: Was mir aber immer wichtig ist, dass wir das in Schulen auch vermitteln,
Feller: dass der Mensch sich nicht über eine Note definiert, sondern dass man auch deutlich macht,
Feller: die Note sagt nichts über den Wert eines Menschen, einer Schülung oder einer
Feller: Schüler und das ist glaube ich ganz zentral, dass man das immer wieder zum Ausdruck
Feller: bringt, es wird eine Leistung bewertet, aber nicht der Mensch und da können
Feller: wirklich große Unterschiede sein.
Teepe: Sehen Sie denn noch weitere Möglichkeiten, wie die schulischen Anforderungen
Teepe: einerseits und der Wunsch nach diesem gemeinschaftlichen Erleben andererseits
Teepe: besser in Einklang gebracht werden könnten?
Feller: Ja, also durchaus. Also ich besuche viele Schulen.
Feller: Ich habe mittlerweile so an die 180 Schulen besucht, seitdem ich jetzt Ministerin
Feller: bin und erlebe da auch, wie das durchaus in Einklang gebracht werden kann.
Feller: Also wo Schulen sich Schwerpunkte setzen, wo sie auch zum Beispiel im Rahmen
Feller: der individuelle Förderung auch Gruppenbildung machen,
Feller: dass die Kinder, die schon leistungsstärker sind, das ist ja auch gut,
Feller: wie die auch nochmal mit eigenständigen Arbeiten besser gefördert werden und
Feller: auf der anderen Seite dann eben auch Zeit besteht für Kinder,
Feller: die eine engere Begleitung brauchen.
Feller: Also da gibt es gute Formate und natürlich gehören auch Dinge wie Klassenfahrten
Feller: und so weiter auch dazu, das Wir-Gefühl in den Schulen auch zu stärken.
Teepe: Jetzt befinden wir uns schon wirklich komplett in dem großen Themenfeld des
Teepe: Wohlbefindens von Kindern und Jugendlichen, so würde ich diesen Titel immer vielleicht setzen.
Teepe: Das zentrale Thema bei der Gestaltung der Schulkultur und was mir eigentlich
Teepe: auch immer jetzt ein Anliegen war, über die Interviews das einzufangen.
Teepe: Und der entscheidende Faktor ist sicherlich das Wohlbefinden für die bestmögliche
Teepe: Entwicklung von den Bildungsbiografien.
Teepe: Das ist jetzt erstmal eine Hypothese von mir, aber ich habe schon rausgehört,
Teepe: da gehen Sie auf jeden Fall mit.
Teepe: Welche anderen Faktoren, also neben der Gemeinschaft, dem sozialen Miteinander,
Teepe: sind Ihrer Einschätzung nach auch noch zentral für das Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen?
Feller: Ich beschränke mich ja mal auf die Schülerinnen und Schüler in Schule,
Feller: was dafür die wichtig ist.
Feller: Zum einen, glaube ich, ist ein zentrales Element das Thema, wie werden Schülerinnen
Feller: und Schüler im Schulalltag beteiligt. Das ist uns ein ganz wichtiger Aspekt.
Feller: Einmal, weil ich glaube, das ist auch ein Zeichen der Wertschätzung über Schülerinnen
Feller: und Schüler, dass es in Schule um sie eigentlich geht. Wir haben die Schulen
Feller: wegen unseren Schülerinnen und Schülern.
Feller: Und ich würde es sehr begrüßen, wenn die noch mal mehr Chancen haben,
Feller: sich am Schulalltag zu beteiligen.
Feller: Deswegen machen wir zusammen mit der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung einen
Feller: großen Beteiligungsprozess.
Feller: Your Vision NRW heißt dieser, wo bis zu 250 Schulen daran teilnehmen können
Feller: und wo Schülerinnen und Schüler uns in den nächsten Monaten Vorschläge erarbeiten
Feller: oder ihre Vorstellungen niederschreiben, wie sie sich Schule vorstellen und
Feller: wie sie ihre Beteiligung vorstellen.
Feller: Und im nächsten Jahr können sie dann diese Ergebnisse einer zentralen Veranstaltung
Feller: sogar im Landtag präsentieren und darüber können wir dann ins Gespräch kommen.
Feller: Das kann auch für uns anstrengend werden, wenn dort Forderungen formuliert wären,
Feller: für die wir zum Beispiel Gesetze ändern müssen.
Feller: Ich finde, das Mindeste, was man machen muss, ist, ihnen die Chance zu geben,
Feller: es zu äußern und wir müssen uns damit auseinandersetzen und dann erklären,
Feller: warum wir was vielleicht nicht so schnell umsetzen können oder vielleicht auch
Feller: gar nicht. Aber ich finde, das gehört mit dazu und das ist dann schon der zweite Effekt.
Feller: Das ist auch ein Stück weit Demokratiekompetenzvermittlung.
Feller: Also dann auch mal A, das beteiligen, aber B, auch gemeinsam in die Diskussion
Feller: zu kommen, warum was möglich ist oder warum auch was nicht möglich ist.
Feller: Und das ist, glaube ich, ein ganz wichtiger Bereich, dass die Schülerinnen und
Feller: Schüler das Gefühl haben, sie werden an ihrer Schule auch ernst genommen und
Feller: können sich auch einbringen.
Teepe: In einem Interview habe ich auch mit einer wissenschaftlichen Mitarbeiterin
Teepe: das Thema gehabt, ob man das Wohlbefinden überhaupt messen kann,
Teepe: weil das ja auch sehr subjektiv eigentlich ist.
Teepe: Ein schwieriges Thema tatsächlich, das zu greifen, in Zahlen vielleicht.
Teepe: Und dann war sehr erfrischend, Interview zum Beispiel mit Kindern zu führen,
Teepe: die so ganz konkrete Verbesserungsvorschläge dann bringen.
Teepe: Also zum Beispiel der Zustand der Schultoiletten, eine entspanntere Lernatmosphäre
Teepe: herzustellen oder Jugendliche, die dann sagten, sie wünschen sich mehr Wahlmöglichkeiten
Teepe: nach persönlichen Interessen und mehr Projekte und Ausflüge,
Teepe: dass die häufiger angeboten wird in Schulen.
Teepe: Wurde Ähnliches bei Ihnen, bei Ihren Schulbesuchen an Sie herangetragen?
Feller: Ja, das Schöne ist, wenn man bei Schulbesuchen ist, auch übrigens bei Grundschulen,
Feller: dass die heute häufig, und das begrüße ich auch ausdrücklich,
Feller: Schülerräte und so weiter haben.
Feller: Und es ist immer schön zu sehen, wie die Schüler schon im jungen Alter,
Feller: auch schon im Grundschulalter, wie respektvoll die miteinander umgehen und genau
Feller: die Rollen einhalten und so weiter und eben sich Gedanken machen.
Feller: Und ich kann mich noch gut erinnern an einer Schule, das war in Bochum,
Feller: wo Schülerinnen und Schüler ihre Wünsche auch geäußert haben und da genau das,
Feller: also das war das Thema Schultoilette, wo ich dann aber immer sage,
Feller: ein bisschen seid ihr auch selber verantwortlich, also zu Hause müssen wir auch
Feller: die Toilette so verlassen, wie wir sie vorgefunden haben, das gilt bei öffentlichen
Feller: Toiletten und dazu gehören auch Schultoiletten eben auch.
Feller: Aber gleichwohl wissen wir ja, dass wir bei Schultoiletten großen Renovierungsstau
Feller: haben und dann der Wunsch, dass die renoviert werden, den kann ich gut nachvollziehen.
Feller: Aber auch andere Wünsche, gerade im Grundschulbereich, die Gestaltung der Schulhöfe
Feller: ist ein Thema, nicht nur für Grundschüler, auch für Schüler und Schülerinnen
Feller: der weiterführenden Schulen, die sich mehr Bewegungsmöglichkeiten wünschen bei den Schulen.
Feller: Das sind schon alles Themen, die einem auch wirklich begegnen.
Teepe: Für die Gestaltung der Schulkultur ist natürlich auch das gesamte Schulpersonal wichtig.
Teepe: Das hatten Sie schon angesprochen, auch mit der Augenhöhe. Das heißt,
Teepe: ich würde gerne den Blick einmal jetzt auf die multiprofessionelle Zusammenarbeit richten.
Teepe: Die Anforderungen für alle Beteiligten, also Schulleitungen,
Teepe: Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte, sind mit Blick auf die multiprofessionelle
Teepe: Zusammenarbeit sicherlich hoch.
Teepe: Wo sehen Sie Stellschrauben, damit diese Zusammenarbeit gut gelingen kann?
Feller: Ich denke erstmal ist es ganz wichtig und da sind wir ja bei,
Feller: dass wir uns zunächst mal über die Rolle der Schulleitung austauschen und wir
Feller: sind gerade dabei nochmal zu erarbeiten, wie, welche Rolle soll die Schulleitung
Feller: in den nächsten Jahren in Zukunft in Nordrhein-Westfalen haben.
Feller: Da haben wir eine Arbeitsgruppe hier im Ministerium mit verschiedenen Schulleiter,
Feller: Schulleiterinnen aller Schulformen
Feller: und haben ein Diskussionspapier erarbeitet und sind gerade dabei,
Feller: das in verschiedenen Stakeholderrunden mit verschiedenen Schulleiterinnen und
Feller: Schulleiter in allen Regierungsbezirken zu besprechen, auch nochmal mit den
Feller: Verbänden, auch nochmal mit den Schulaufsichten und so weiter.
Feller: Warum betone ich das? Weil ich glaube, wenn sie mittlerweile ein buntes Personalportfolio
Feller: haben an Schule, ist das für eine Schulleitung nochmal eine andere Herausforderung
Feller: als noch vor etlichen Jahren.
Feller: Und deswegen ist es einmal wichtig, die Schulleitung zu stärken.
Feller: Und dann glaube ich, ist es wichtig, dass wir auch als Ministerium immer wieder
Feller: deutlich machen, dass die verschiedenen Professionen für uns an Schule wichtig sind.
Feller: Deswegen versuchen wir immer eine schöne Formulierung zu finden,
Feller: dass man nicht immer sagt, alle liebe Lehrkräfte und vergisst dann manch andere
Feller: Professionen, sondern so richtig guter Begriff ist noch nicht eingefallen,
Feller: dann heißt es immer, alle am Schullehen beteiligt und das ist dann immer sehr lang.
Feller: Aber uns ist es wirklich wichtig, dass alle Professionen, auch die Schulsozialarbeiter
Feller: zum Beispiel, aber andere auch, die an Schule tätig sind, dass sie ihre Berechtigung
Feller: haben und dass sie auch gebraucht werden und dass es schon ein Arbeiten auf
Feller: Augenhöhe auch sein sollte.
Feller: Also es gibt einen Schulleiter, der hat eine Vorgärzenfunktion,
Feller: aber ansonsten sollte es ein Arbeiten auf Augenhöhe sein und jeder ist in seiner
Feller: Profession an Schule auch wichtig und sollte auch sich entsprechend einbringen
Feller: können und gehört werden.
Teepe: Dann würde ich gerne natürlich einmal noch den Fokus auf die Schulsozialarbeit
Teepe: setzen. Das heißt aus Ihrer Sicht, welche Bedeutung hat die Schulsozialarbeit?
Feller: Ja, sie hat eine zunehmend wachsende, kann man sagen.
Feller: Sie hatten mich ja vorhin gefragt, hatten sie in ihrer Schulzeit Schulsozialarbeit?
Feller: Nein, hatten wir nicht. Aber gleichwohl wissen wir ja heute,
Feller: dass wir andere Herausforderungen in Schule haben und dass wir vielleicht auch
Feller: andere Schülerinnen und Schüler haben.
Feller: Dann ist das eben so. Das ist überhaupt kein Vorwurf. Die Welt ist auch eine andere geworden.
Feller: Sie ist globaler geworden, sie ist vielleicht auch hektischer geworden.
Feller: Sie haben gerade nochmal gefragt, mit Smartphones. Ich könnte ohne Smartphone einen Tag verbringen.
Feller: Ich muss jetzt aber einschränken, privates Smartphone.
Teepe: Okay.
Feller: Das Dienstliche muss ich immer dabei haben. Aber privat könnte ich das durchaus schaffen.
Feller: Aber das Dienstliche werde ich immer dabei haben müssen. Ist auch gut so.
Feller: Von daher ist es heute auch gut, dass wir Schulsozialarbeiter und Schulsozialarbeiter
Feller: in unseren Schulen haben.
Feller: Deswegen sind wir auch als Land dabei immer zu gucken, wie können wir als Schulsozialarbeitern
Feller: und Schulsozialarbeiter nochmal weiter unterstützen, vielleicht auch nochmal
Feller: weiter ausbauen und es ist eigentlich eine Aufgabe des Schulträgers.
Feller: Gleichwohl haben wir als Land zum einen eine Förderrichtlinie zur Verfügung
Feller: gestellt und auch Fördergeld von immerhin 57,7 Millionen Euro,
Feller: wo wir praktisch als Ergänzung nochmal weitere Schulsozialarbeiter an die Schulen
Feller: geben können und wir haben auch nochmal Lehrerstellen zur Verfügung gestellt, Rundebau 2000,
Feller: wo auch nochmal Schulsozialarbeiter eingestellt werden können.
Feller: Und nicht zu vergessen unser Staatschancenprogramm, wo auch Schulsozialarbeiter
Feller: nochmal eine besondere Rolle bekommen werden.
Teepe: Hatten Sie dann im Rahmen Ihrer Schulbesuche auch die Gelegenheit,
Teepe: mit Fachkräften für Schulsozialarbeit zu sprechen?
Feller: Ja, also ich lege bei meinen Schulbesuchen immer Wert darauf,
Feller: dass ich unter anderem mir Unterrichtseinheiten anschaue, um zu gucken,
Feller: also ein Gespür dafür zu bekommen, was wird für Unterricht gemacht und welche
Feller: Methoden verwenden die gerade.
Feller: Aber auch immer das Gespräch mit allen am Schulleben Beteiligten.
Feller: Da gehören für mich übrigens auch Eltern zu.
Feller: Ich bin immer froh, wenn auch Eltern bei den Gesprächen dabei sind,
Feller: weil ich das schon für wichtig halte, dass sie sich an Schule auch organisieren oder auch engagieren.
Feller: Aber es sind auch Schulsozialarbeiter dabei, die durchaus dann von ihrer Arbeit auch berichten.
Teepe: Ein wichtiges Thema bei den Interviews war auch das Thema Willkommen,
Teepe: denn das schulische System ist ja doch sehr stark eingespielt in den Abläufen,
Teepe: in der Struktur vielleicht auch manchmal sehr eng.
Teepe: Und diese Struktur erschließt sich nicht sofort zum Beispiel den zugewanderten
Teepe: jungen Menschen, ihren Familien, aber auch den neuen Fachkräften,
Teepe: die so in der Rolle noch nicht an Schule waren.
Teepe: Was könnte da ein Willkommen oder Ankommen aus Ihrer Sicht unterstützen?
Feller: Wir überlegen gerade im Bereich dieser AG-Schulleitung, wie auch neue Schulleiter,
Feller: Schulleiterinnen an ihren Schulen willkommen geheißen werden und in ihrer neuen
Feller: Funktion und haben da das Format überlegt, das Onboarding, also denen auch Material
Feller: zur Verfügung zu stellen, wer sind die Ansprechpartner und so weiter.
Feller: Und ich denke, das muss man auch nochmal überlegen, wie man das für neue Professionen
Feller: macht. Eine ganz zentrale Rolle hat natürlich immer die Schulgemeinschaft vor
Feller: Ort, die auch zu sensibilisieren, die neuen Kolleginnen und Kollegen auch gut
Feller: mit einzubinden, den Strukturen zu erklären.
Feller: Man hat am Anfang, das weiß man ja selber, wenn man irgendwo eine neue Arbeitsstelle
Feller: anfängt, hat man viele Fragen. Wie funktioniert das hier und so weiter.
Feller: Und von daher muss man sich immer wieder damit auseinandersetzen,
Feller: wenn jemand neu in das System kommt, der hat einfach mehr Fragen als dann,
Feller: wenn man schon alles Gewohnheit ist.
Feller: Und die sind übrigens gut, weil diese Fragen hinterfragen ja auch manches Eingespielte,
Feller: was man vielleicht auch wirklich hinterfragen könnte, ob das so richtig ist.
Teepe: Hier vielleicht ein kleiner Werbeblock, wenn ich den einschieben darf.
Teepe: Wir haben tatsächlich Anfang des Jahres eine Tasker zum Onboarding für die Fachkräfte
Teepe: der Schulsozialarbeit ja gemacht.
Teepe: Also eventuell könnte man die ja auch zusammenbringen in der Zukunft.
Teepe: Wenn wir von der Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen sprechen,
Teepe: impliziert das ja direkt die digitalen Medien. Das kann man ja nicht mehr voneinander
Teepe: trennen, ist auch gut so, denn man kann ja auch positiv auf das Thema blicken.
Teepe: Digitale Medien sind Kommunikationsinstrument, sie unterstützen die Persönlichkeitsentwicklung,
Teepe: weil man sich zum Beispiel kreativ damit auseinandersetzt und ermöglichen eben
Teepe: zum Beispiel auch mehrsprachige Austauschformate, zum Beispiel mit Familien.
Teepe: Ist Ihnen da ein interessantes Projekt an einer Schule eventuell mal begegnet,
Teepe: das Sie uns vorstellen könnten?
Feller: Naja, es gibt verschiedene Methoden, gerade was Sie nochmal angesprochen haben
Feller: mit dem Thema Sprache, wo gerade gezielt Sprach-Apps auch eingesetzt werden,
Feller: um sich untereinander besser auszutauschen. Also das gibt es durchaus.
Feller: Und insgesamt digitale Tools, jetzt nicht nur über Handy und so weiter,
Feller: sondern insgesamt digitale Tools wenden wir ja auch in Schule an,
Feller: wenn es allein um die Vermittlung von Basiskompetenzen geht. Also Stichwort Lesen.
Feller: Da setzen wir gezielt digitale Tools ein, wo Schülerinnen und Schüler gemeinsam
Feller: sich gegenseitig vorlesen können und korrigiert werden, wo sie Karaoke-Leser
Feller: machen können und so weiter.
Feller: Das sind all die Maßnahmen, die wir vor anderthalb Jahren, also zum Schuljahr
Feller: 2023, an die Grundschulen gegeben haben und wo wir heute von wissen,
Feller: dass da erste Erfolge erzielt werden.
Feller: Also dass die Stolperwörter weniger werden und für die Kinder es interessanter
Feller: ist, auf diese Art und Weise auch nochmal lesen zu lernen.
Feller: Das ist ein Beispiel, aber da gibt es noch viele andere und ich habe mir das
Feller: auch gerade, das Thema Basiskompetenz mit diesen Tools in verschiedenen Grundschulen
Feller: angeguckt und wirklich eine Begeisterung bei den Kindern gesehen.
Teepe: Am Ende des Podcasts steht immer ein etwas visionärer Blick und dazu möchte
Teepe: ich Sie aber zunächst einmal zitieren.
Teepe: Und zwar hatte ich auf dem Bildungsportal NRW ein Zitat vom Herbst 2023 von Ihnen gefunden.
Teepe: Da sagten Sie, die Herausforderungen sind groß, wir packen sie jetzt an.
Teepe: Das ist kein Sprint, sondern ein Marathon.
Teepe: Daran anschließend würde ich jetzt gerne fragen, in 15 Jahren,
Teepe: wie geht es da aus Ihrer Sicht der Schulkultur?
Teepe: Ist die Zielfahne schon sichtbar oder sind wir noch an einer Verpflegungsstation?
Feller: 15 Jahre ist ein langer Zeitraum und von daher glaube ich schon,
Feller: dass wir in 15 Jahren ein deutlich besseres Schulsystem in Nordrhein-Westfalen
Feller: haben müssten, als wir es vielleicht zur Zeit vorfinden.
Feller: Weil in 15 Jahren wissen wir zum Beispiel, und das ist ja immer das Zentralste
Feller: mit, das Thema Lehrkräfteversorgung.
Feller: Auch das gehört ja zu einer guten Schulkultur dazu, dass ausreichend Lehrkräfte
Feller: und auch andere Professionen im Schulsystem sind.
Feller: Und durch unsere aktuelle Lehrkräftebedarfsprognose wissen wir,
Feller: dass Mitte der 30er Jahre sich die Schere wieder schließen wird.
Feller: Nicht bei allen Schulformen, aber jedoch bei den meisten.
Feller: Und von daher allein das sorgt ja nochmal für ein ganz anderes Wohlbefinden,
Feller: wenn man so will, im Schulsystem. Da bin ich sehr zuversichtlich und wir haben
Feller: ja noch einiges vor, was wir an Schule ändern wollen, auch im Schulsystem selber
Feller: von innen heraus, was wir bei den Staatschancenschulen jetzt auch ausprobieren wollen.
Feller: Und dann glaube ich schon, dass diese Maßnahmen auch so greifen werden,
Feller: dass Schule Orte sind, wo Sie jetzt gerade betont haben, was auch Wohlfühlorte
Feller: sind und wo Schülerinnen und Schüler auch sich bei der Gestaltung der Schule mit beteiligen können.
Teepe: Ja, liebe Frau Feller, haben wir bis hierhin etwas vergessen.
Teepe: Ansonsten haben Sie natürlich auch Freiraum selber noch gerne etwas zu äußern, wenn Sie möchten.
Feller: Was bei solchen Sachen nie zu kurz kommen kann und da, finde ich,
Feller: ist immer der große Dank an alle, die am Schulleben beteiligt sind, die sich engagieren.
Feller: Wir wissen, dass die Umstände nicht immer gut sind, dass viele sich andere Umstände wünschen.
Feller: Aber dennoch erlebe ich bei meinen Schulbesuchen und bei meinen Austauschformaten
Feller: hoch engagierte Menschen, die im Schulsystem jeden Tag alles geben,
Feller: damit unsere Kinder eine gute Bildung mit auf den Weg bekommen.
Feller: Und wir haben auch in Nordrhein-Westfalen, das muss man auch mal wieder sagen,
Feller: tolle Schülerinnen und Schüler.
Feller: Ich selber habe zum Beispiel Anfang des Jahres mit einer Schülergruppe von der
Feller: Gesamtschule Neuss die Gedenkstätte Auschwitz besucht in Polen,
Feller: wo ich wirklich sage, das war ein tolles Erlebnis, wo die Schülerinnen und Schüler
Feller: wirklich das toll gemacht haben.
Feller: Und das dürfen wir auch nie vergessen bei allen Herausforderungen und manchmal
Feller: auch negativen Meldungen. Wir haben tolle Schulen in Nordrhein-Westfalen,
Feller: wir haben hoch engagierte Lehrkräfte und viele hoch engagierte andere Professionen
Feller: in unseren Schulen und auch tolle Schülerinnen und Schüler.
Teepe: Liebe Frau Ministerin Feller, dann noch einmal ganz herzlichen Dank,
Teepe: dass ich Sie interviewen durfte.
Teepe: Das war sehr bereichernd, ein
Teepe: äußerst würdiger Schlusspunkt sozusagen des Podcasts. Ja, und alles Gute.
Feller: Vielen Dank. Danke gleichfalls.
Teepe: Danke fürs Zuhören. Das war Schulkultur aufs Ohr, der Podcast der Qualitäts-
Teepe: und Unterstützungsagentur Landesinstitut für Schule NRW.
Teepe: Alle weiteren Informationen finden Sie auf unserer Website unter Schulentwicklung,
Teepe: Erziehung und Prävention und in den Shownotes.